Planos de fachada

Um em cada quatro alunos do ensino básico foi sujeito a um plano de recuperação no ano lectivo 2007-2008, tendo 74 por cento transitado, mais nove por cento do que no ano anterior, segundo dados do Ministério da Educação.

Mais um grande sucesso da equipa da 5 de Outubro. A sua aposta na burocracia e na produção de papelada em massa, está a dar resultados: o sucesso educativo não pára de aumentar, dos 187.638 alunos sujeitos a planos de recuperação, quase 3/4 conseguiu passar.
O esquema explica-se depressa. O objectivo do ME é ter 100% de aprovações, independentemente das aprendizagens realizadas pelos alunos, então inventou esta 'coisa' chamada plano de recuperação. Assim, fica bem visto e numa posição inatacável: tudo faz para recuperar alunos.
No terreno a 'coisa' não funciona bem assim. Ao aluno que não faz nada, que não quer fazer e que tem raiva de quem faz, elabora-se e aplica-se o plano dito de recuperação. Plano esse, que não é mais que um conjunto de folhas, onde reproduz aquilo que o aluno não sabe, e aquilo que a escola se propõe fazer para o recuperar. A primeira parte era desnecessária, porque o que ele não sabe está a vista de toda a gente, a segunda é um conjunto de estratégias, que na sua maioria já são aplicadas pelos professores, e às quais, na maioria das vezes, o menino resiste porque normalmente dão trabalho. Em resumo, a maioria dos planos não passa de fachada, e apenas serve para ocupar os professores, e para os inibir de serem rigorosos com as avaliações: quantas mais negativas derem, mais papeis preenchem. Um professor que passe os alunos todos, nunca é escrutinado, inquirido e muito menos solicitado para que preencha seja o que for.
Desta forma, e no meio dos milhares de papeis, solicitações, pressões e problemas com que se deparam todos os dias na escola, muitos professores acabam por inteligentemente fazer a vontade ao ministério. Para quê resistir a uma ideologia, porque é disso que se trata, que quer à força que os alunos passem? Qual é neste momento o incentivo que os professores têm para ser rigorosos nas avaliações dos alunos? Os que o fazem, são imediatamente responsabilizados pelo insucesso, penalizados com mais papeis e com exigências de justificação de negativas.
A não ser assim, como se explica que dos 25% de alunos com planos de recuperação, tenham passado quase todos? Um monte de papeis consegue assim tantos resultados? Pobres árvores.